「親子」二字的可行性－刺點創作工坊《誰偷走了我的字？》

文 連士堯（駐站評論人）

《誰偷走了我的字？》全劇唯一不滿意的地方，只有右上舞台那串意義不明的紅色結綵，剩下幾乎都是滿分演出，下次重演時請一定要去看！（全文完）

……即便很想這樣就完結此篇評論，當然一定會被Reprise!退稿（笑），但這真的是我當日離開球劇場時，對此劇唯一的批評了！至於好在哪裡，真的很希望大家能親自進場，細細體會本劇帶來的各種笑淚與驚喜。

在不談論細節的情況，要如何評論此劇呢？想特別針對本劇強調的「親子」二字，來做點文章。

兒童節目，在近年已經成為表藝團體的顯學之一，尤其在暑假更是兵家必爭之地，跟著各地兒童藝術節，節目遍地開花。對於家長來說，其實求得是一個「清淨」：只要能有品質穩定、內容適宜的節目，能讓孩子專心收看一、兩小時，就已經達到他們進場目的了。而每一位兒童觀眾，都至少要有一位成人陪同進場，若今日的節目內容僅供孩子欣賞，也未免浪費了一起坐在台下的家長，假如能把「兒童」節目的定位，提升至「親子」節目，讓兩個年齡層的觀眾，都能有所得，當然是最好不過，《誰偷走了我的字？》就示範一齣成功的「親子」音樂劇。

以劇情結構來看，《誰偷走了我的字？》建構了一個屬於華文的魔幻世界。精靈王國使用了「寫字」來做為咒法的施術方式，相當直觀且有意思，而當故事發展到男主角高百晟是個考試都考100分的孩子，加上媽媽也非常滿意兒子的成就時，成人觀眾都會感受到，這故事不只講得是奇幻冒險，更要帶出父母期望、親子教育之間的議題。

更上乘的是，當精靈界的「劣等生」繪繪，前來將高百晟對於中文字的知識偷走後，百晟與母親的關係瞬間因為考試分數拿鴨蛋降至冰點，故事似乎自此要走入過度嚴肅的教育探討時，又以母親因意外施咒，變成了「鴨子」做為笑點化解，讓母子暫時從衝突中抽離，歷險目的先轉為恢復母親樣貌，故事也能在這冷靜時刻裡，回溯至母親小時候的成長心結，是如何進而影響自己對兒子的教養──相信看到這裡，家長不免都會反思自己是否把小時候曾經受過的傷，又重新加諸到自己孩子身上。

另外，故事的和解，並未在母親回想過去後就進入尾聲，而是又透過古老咒術，靠原本被歸於「劣等生」的繪繪以繪畫完成，則又開啟了家長對於是否要用成績斷定一切，如何培養孩子適性發展的議題。有趣的是，若是以孩子的觀點來看，這僅是主角們各顯神通、解決一切問題的發展。同樣的劇情，能呈現出一體兩面的觀點，正是《誰偷走了我的字？》最令人讚賞的親子層面。

除此之外，演員表現與演出調度也相當令人驚豔，像是精靈王國進入人類世界時，是用布偶展現精靈形體之小，操偶者的活動也融入了精靈角色中，具體展現兩個世界的差距；媽媽、高百晟與繪繪三個主要角色，都有十分亮眼的主題歌曲，加上登場表現能讓人輕易聯想到小S的「老師」，娛樂十足地建立起角色個性，三位群戲演員除了展現出同學的同儕壓力外，最終以他們像是「附身」的方式，表現出「女神」的來到，是在控制演員數量中，相當具有效果的手法。

回到最初段，我對於《誰偷走了我的字？》裡唯一有疑惑的，大概就是右上舞台那串結綵，主要是它破壞了佈景上四塊方形布幕的乾淨平衡感，加上原本以為最終會與劇情產生什麼互動，結果完全沒等到，就這樣掛到最終謝幕，一直卡在心頭……在這個小問題外，其他都是滿分演出，下次重演時，請家長一定要帶著孩子去看這齣寫給「親子」的音樂劇！